能登テーマプロジェクトにおける「協同」の軌跡 (前馬 淳策)

「生きた物語」を残す～言葉、文字にすることの大切さ～

４月に大阪府門真市から風越学園にやってきてはや４ヵ月。「かぜのーと」を書いている自分がいるなんてことは全く想像もしていなかった。かぜのーとを書くことになった経緯は、５月下旬のスイゴゴ(毎週水曜日にあるスタッフ研修日)でかぜのーとが扱われた際、「こんな人に書いてほしい」というアンケートで、７,８年テーマプロジェクトを一緒にやっていたもい(新井)から、門真に帰るまでにテーマのことを書いてほしいとのオーダーがあったからだ。そう言えばスイゴゴ終わりに、「さくさく、テーマのこと書いてほしいってアンケートに書いといたよ。」と言われたことを思い出す。その時は、そうは言っても自分が書くことはないだろうなーくらいの気持ちでその言葉を受け取り、この話題は２度と現れることはないと思っていた。

ところが７月上旬、「かぜのーと書いてみない？」との依頼がかぜのーと編集部からも舞い込んでくる。どうしようか少し悩みはしたものの、書く方向で返事をした。ではなぜ書くことを決意したのか。それには大きく２つの理由がある。

１つ目は、「生きた物語を残したい」からである。少し大げさな表現だが、４ヵ月の風越生活の中でも、１番のハイライトともいえるテーマプロジェクトについて、何か形として残しておきたかった。また、インタビューの授業で、「能登の人の生きた物語に触れる」をキーワードとして授業を行い、子どもたちは現地でインタビューを実施した。人々の生きた物語をどうすれば聞き出すことができるのか悩む様子を思い出す。そんな子どもたちの姿から、自分自身も風越での生活、特にテーマに関わってきた自分の物語を残したいと考えるようになった。

２つ目は、能登フィールドワークから帰ってきた次の日の国語の授業で聞いたりんちゃん(甲斐)の言葉である。子どもたちは国語の授業で、能登に行って感じたこと、考えたことなどを詩や随筆で表現する課題が与えられた。りんちゃんは「自分の心にあるものを文字や言葉にすることが大切」と子どもたちに語っていた。この言葉に頭を叩かれたような気がした。「感じたものはあるけど、今はうまく言葉として表現できない。」こんなことをフィールドワーク最終日に子どもからカメラを向けられて答えていた自分がいた。言葉にできないのではなく、言葉にしようとしていないのではないか。かっこつけて言葉になりませんと言っている自分が恥ずかしい。怒涛のように駆け抜けていったテーマプロジェクトについて、ちゃんと言葉、文字に残してやろうではないか、そんな決意が芽生えてきた。

さて、前置きが長くなってしまったが、７,８年テーマプロジェクトに関わると決まった４月中旬から、アウトプットデイがあった７月中旬までの約３ヵ月について書き記していこうと思う。どんな視点で書こうかなと考えると、第１タームが無事に終わりを迎えることができたのは７,８年テーマプロジェクトに関わるスタッフの協同があったからだと思う。７,８年テーマプロジェクトの経過を追いながら、そこにどのような協同が生まれていたのか、チームとしてどのように動いていたのかについて見ていきたい。また、自分自身がプロジェクトに関わって感じたことや、自分自身の関わりや、心境の変化についても触れていきたい。

試行錯誤のプロジェクト設計とチームの形成～まだまだ遠い能登～

まず、７,８年テーマプロジェクトについて、簡単に説明しておきたい。今回のテーマプロジェクトでは「能登」をテーマとした１年を通してのプロジェクトである。風越では通常約２ヶ月のターム毎にテーマが変わるため、１年同じテーマを扱うことということは、新たな試みである。能登と出会うことを通じて、人と自然、人と人をつなぐ社会のつくり手であるという実感を持ってほしいという願いを持ち、つくってみる経験や、いろんな視点で振り返ることを大切に授業を行ってきた。第１タームでは、「能登の人と出会う」がテーマであり、現地の人と出会い、生きた物語をインタビューするため、能登でのフィールドワークを実施した。

このテーマプロジェクトに参加することになったきっかけは、ラーニングセンター（以下、ラーセン）でのやり取りからだったように記憶している。みっちゃん(大作)から４月中旬くらいに、７,８年テーマプロジェクトに参加することで、どんな風に設計し、どんな風に授業をしていくのかが学べ、門真市に帰った時に役に立つのでは、みたいな話があった。風越の学びの核の一つともいえるテーマプロジェクトに関わらせてもらえることは、とても勉強になるし、ぜひ一緒にやっていきたいという思いがあった。ただ、関わるといっても具体的にどんな風に関わるのかは全くイメージできていなかったし、もしかしたらちょっと一歩引いた感じの関わり方みたいなものを勝手に想定していたかもしれない。ちょっと外から眺められるといいかなぁくらいの気持ちだったようにも記憶している。その時点では能登を扱うらしいといった情報くらいで、「へー能登かぁ」くらいの感じだった。

すでにスタッフのキックオフは始まっており、僕が参加したのは4月16日の２回目のミーティングから。メンバーはもい、ようへい(佐々木)、そしてはるやん(西村)。はるやんはラーセンでちょこちょこ関わりがあったが、あと２人とはまだそこまでのやり取りがない。妙な緊張を抱え、ミーティングに参加した。今回のミーティングでは、能登を通して浮かび上がる概念の候補をそれぞれに出し、どの概念を扱うとよさそうかということについて話し合う。考えを書き出す時間では、ドキュメントの共同編集でみんなどんどん書き始める。自分はというと、そもそも能登に何があるのかわからないのでほとんど手が動かず、能登についてインターネットで調べることから始める。その間にも色んな概念が目の前では増えていき、なんとなく焦りを覚える。全部で25個くらいの概念が出たが、そのうち２つくらいしか出せなかったように記憶している。その後なぜこの概念を出したのかをそれぞれが話をする。なんだか難しい、普段あまり使わないワードが飛び交う。はるやんは、ラーセンでも自分が学んできた言葉をうまく使って話をする。難しい言葉も出るが、それが伝わるように話をしようとしてくれる。ようへいも自分なりのこだわりがあり、言葉で表現するのが難しいようなことも、なんとか言葉にしようとしてくれる。もいは「もう少し教えて」と、考えを自分に落とし込もうと妥協しない。そんな様子を見ていて、ここに自分が入って役に立てるのかと不安になる。同時に、どのような概念を扱うかについて考えることの新鮮さや、こうした話し合いが重ねられプロジェクトがつくられていくことを実感する。

３回目のミーティング（個人としては２回目）は、かなり印象深い回となった。4月21日の放課後、前回みんなで出した概念をどのタームに置き、１年間どのような形でプロジェクトを進めていくのかを考える。７,８年テーマプロジェクトの設計の前提であるが、基本的にはもいがたたき台を示し、それをみんなで詰めていくという流れ。ここには、担当教科の関係で土台の授業をもたないもいの思いというか、決意のようなものがある。ただ、全てをもいに任すのではなく、みんなで作り上げていくということが、７,８年スタッフの共通の認識だと理解している。このスタイルは、誰もがそこに関わることができるというメリットもあるが、話にたくさんの時間を要してしまうというデメリットもある。このあと話そうと思っているこの日のミーティングも、結局は21時すぎまでの話し合いとなり、時間効率というところだけを見ればデメリットが浮き彫りとなり、毎回これだけの時間を費やすのは現実的ではないとも思ってしまう。また、事前に大まかな方向性を考えてくれ、たたき台を提示してくれているもいの考えをどこまで尊重していくのかは難しい。ただ単に尊重するだけでは話は膨らまないし、もいの考えを踏まえつつも、自分たちの考えも伝えていきたい。それにはお互いの考えを出し合い、すり合わせていくという作業が必要となり、やはり時間がかかってしまう。21日のミーティングはまさに今述べたことがそのまま当てはまるような時間であった。では、ミーティングの中身を振り返っていきたい。

前回出した概念から、どの概念を扱っていくのが良いかについて話し合いが進められる。まずは、どの概念をどのタームに置き、どのような願いを持って学習を展開するかについて、スタッフ各々が考え、お互いにプレゼンする。こうした考え方をこれまで経験してこなかった自分にとって、この時間は新鮮であるとともに、思うように手が動かないことに対するもどかしさ、無力感のようなものを感じていた。曲がりなりにも十数年教員としてやってきたのに、こんなにもわからないものがあるのかと言ったような感覚である。それでもなんとか考えを絞り出したように記憶している。

１時間程度ミーティングを行い、時間が来たので一旦終了となる。お互いの考えは共有できたが、当初のゴールとして想定していた、グランドデザインを描くところまでには至っていない。数日後には他のスタッフから意見をもらうチューニングの場を控えていたため、なんとかそこまではたどり着きたいとの結論となり、１時間の休憩の後、延長戦が始まる。19時から２時間を目標として、まずはこのテーマプロジェクトを通しての願いについて考えることとする。「社会のつくり手」をキーワードとして、それぞれが思いを伝えていく。話された内容は、大きなホワイトボードに記されていき、今何が話されているのか、何が決まっているのか、何が問題点になるのかについて整理される。特に役割を決めたわけではないのに、自然と自分の役割を見つけて動き出すスタッフ。

続いて、グランドデザインの設計へと移る。今回は１年を通してのプログラムとなるが、タームがあるため、自然と各タームでどのようなことを扱っていくかという設計となる。考えがまとまりかけたと思えば、やっぱりこうじゃないと変わったり、ここでこれが出てくるならこうなるんじゃないかとなったりと、行ったり来たりしながら考えをまとめていく。このミーティングを通して感じたことは、妥協しないということ。長時間に及ぶミーティングで疲弊しているが、疲れたからもういいやとはならない。自分の引っ掛かりについては放っておかない。こうやって自分の考えを話せる背景としては、大前提として良いプロジェクトにしていきたいという思いと、基本設計をしてくれたもいが、より良いものにブラッシュアップするため、意見をキャッチしようとする懐の深さからくるものだと捉えている。それぞれ個性があり、こだわりもあるメンバー。自分が納得するまでは安易に良しとは言わないはるやん。決まりそうになっても、冷静に一歩引いて見つめ直すようへい。自分の思いはありつつも、意見を柔軟に受け入れ、まとめていくもい。こうしたメンバーのやり取りを見ていると、この大きなプロジェクトを進めるためには、チームとしての協力が不可欠であること、そしてこの時間を過ごしたことにより、テーマプロジェクトを進めるにあたって、お互いの認識のズレが少なくなるということが生み出されているように思う。

とにかく長い１日であった。頭は疲れているが、心は満たされているような感覚。そして繰り返しにはなるが、そのチームに入りきれていないという無力感。色んな思いが入り混じり、家路についたことを記憶している。ちなみにこの日のリフレクションは、以下のようなことを書いていた。

その後、何回かミーティングを重ね、第１タームに能登に行くこと、現地の人にインタビューをすること、第２、３タームのことなどが決まっていった。

手探りなチームへの関わりと訪れる試練～近づいては離れる能登～

そして、５月13日、第１タームの授業が始まる。最初の授業の２時間は主にもいとようへいが前に立って進める。自分の立ち位置は子どもの後ろか横。良くも悪くも特に何も意識していない。出番があれば関わるが、今日は出番がないという気持ちだったと思う。そんな様子を見透かされたのかどうかはわからないが、後日みっちゃんから、以下のようなメッセージがスラックの能登チャンネルに投稿される。

この投稿を読んだメンバーがそれぞれどんな受け止めをしたかは定かではない。確かにこの場への関わり方は難しい。前に一緒に立っていればよかった？後ろで子どもと一緒に座っていればよかった？関わり方の態度をちゃんとしてればいい問題？とも思ってしまう。ただ、自分にとっては、前述したような状況があったため、ぐさりと心に刺さるように感じた。知らぬ間に設計者としての意識は薄れていき（そもそも持っていたかも疑問）、お客さんのような意識でいたのかも知れない。そういう意味では、このみっちゃんの言葉は、自分がこのテーマプロジェクトへより近づいて関わることの後押しをしてくれたと思っている。

僕がこのプロジェクトにどう関わることができるのか悩んでいたタイミングで、スタッフによる能登プレゼンを授業で行うことになる。フィールドワークで行く予定の地域から近づくのか、それとも能登にあるコンテンツから近づくのかという話が行われた。また、もいへの負担のようなものもスタッフの振り返りで出されており、ちょうどいいタイミングだし、テーマプロジェクトに関わる全員で取り組んでいこうではないかという流れが自然と湧き出たんじゃないかと思っている。個人的にも、20分程度のプレゼンではあったが、子どもの前で話すとことで、これまでより主体的に関わることができそうだと感じたし、しゃべったことに対する重み、今回で言えば輪島塗の魅力を語ったのだが、輪島塗と言えばさくさくといった構造が出来上がった。場が無理やり自分と子どもたち、そしてプロジェクトとをつなげたような感覚。ちなみにプレゼンでは全部で６つのコンテンツが紹介される。つまり、６人のスタッフが必要である。これってよくよく考えるとすごいことだ。また、能登プレゼンを行うことが決まったのは金曜日、授業は週明けの月曜日。言ってもどうにもならないからかもしれないが、誰も無理とは言わない。もいとしては、きっとこのスタッフたちなら大丈夫という信頼感、こちらとしては、このプロジェクトにかけるもいの強い思いに答えたい気持ちみたいなものがあったのではないだろうか。

能登プレゼンも無事終わり、子どもたちも自分の関心事にわかれ、「やってみる」活動が進んでいく。自分の持ち場が決まったこともあり、自分自身もこれまで以上に積極的な関わりができるようになってくる。さて、そんな中、能登フィールドワーク実施に向け、大きな壁にぶち当たる。この第１ターム最大の山場、能登フィールドワーク実施にあたっての資金問題である。

いよいよ１ヶ月後にフィールドワークが迫ってきた5月22日、フィールドワークの資金について、管理職、リソース（事務局）スタッフ等に相談を行うことになった。

資金の相談は１時間半近くの話し合いとなり、結論としては寄付を募り、5月31日までに必要な資金を集めることとなった。その後、明日から、いや、今日からやるべきことについて急ピッチで整理し直す。寄付のお願いの流れの確認、チラシの作製、保護者、子どもにどう伝えるか、寄付に関しての説明会の段取り、具体的な金額の洗い出し、スタッフへの説明、協力依頼、などなど。こんな経験はおそらく誰もしたことがないが、必要だと思われることを洗い出し、役割を決めて動き出す。これまでも７,８年テーマプロジェクトに関わるスタッフのチームワークは感じていたが、この件をきっかけに、さらに強くなったように感じている。というよりも、強くしなければ乗り越えられないとでも言えるだろうか。寄付を募ると決めた時にしんさん(本城)が言った言葉「やるんならやる」も、個人的には気持ちに火がついた。また、みっちゃんが言った「スタッフにとってもプロジェクト」という言葉も印象に残っている。他人事とまでは言わないが、どこかまだ距離感があったこのテーマプロジェクト。自分で待っていても近づいてこない。自分から近づき掴みにいかない限り、この距離は埋まらない。こんな気持を持っていたと思う。２人の言葉は直接心に刺さったものではあったが、背景には、こんな関わりをしている自分をテーマプロジェクトの設計者と言ってくれ、温かく受け入れてくれているスタッフの思いに応えたいという思いがあったかもしれない。ちなみにこの日のリフレクションでは、次のようなコメントを残している。

うん、さっきは火がついたとか言っていたけど、リフレクションを読み返すと凹んでるだけだな⋯。これを書いている「今」振り返ると、ということで読んでもらえるとありがたい。

多くの人たちにご協力いただき、寄付は目標金額に到達する。この短期間に集まるなんて想像もしていなかったというか、どれくらいで集まるかなんてことも想像できなかった。この間、寄付に向けて動いたこと。寄付のチラシ配布、保護者会に参加し、寄付のお願いの依頼、寄付者への説明会、塩クッキーの販売などである。これだけのことをしながら、昼は通常の授業（テーマの授業も含めて）、それぞれが抱える担当の業務、また、もいはフィールドワークに向けての現地コーディネーターとのやり取り、やることが山盛り。ただ、これだけのことをこなせたのは、当然だが自分たちだけの力ではない。７,８年の思いを聞いて興味を寄せ、力を貸してくれたスタッフ、お金周り、寄付のことなどに尽力してくれたリソースのスタッフ、細かく挙げだすとキリがない。これまではラーニンググループやブランチ（校務分掌に相当）でのコミュニティの動きは見えていたが、「チーム風越」としてのコミュニティが見えたような気がする。７,８年のテーマプロジェクトにかける熱量を感じてくれたからだとは思うが、困ったときは助けてくれる、支えてくれるという風越スタッフコミュニティがあると感じたし、こういうスタッフの姿を子どもたちも見て、子ども同士の「協同」も生まれたりするのかなとも思う。学校全体の協同みたいなことについては、リフレクションでも触れていたので、その部分を以下に抜粋してみた。

資金の面もクリアでき、フィールドワークが近づいてくる。第１タームでは、「能登の人と出会う」がポイントであり、現地でのインタビューがメインの活動の一つでもある。このインタビューに関しての授業は僕が受け持つこととなっていた。能登の人の生きた物語を聞くという難しいテーマをどのように子どもと考えていくのか。ゲスト（八燿堂、岡澤浩太郎さん）を招いての授業となるため、どのように岡澤さんに関わってもらい、どのようなことを届けてもらうのか。オンラインでやり取りを行い、当日を迎える。余談にはなるが、中学生の前で授業を行ったのは、教員免許取得のために大学４回生の時に母校の中学校へ実習に行ったとき以来、約19年ぶり？くらいである。岡澤さんの言葉は、本物だからこそ滲み出るものがあり、スタッフでは伝えても伝えきれないところで力を貸してもらった。今回、授業に岡澤さんを招くのと、招かなかったのでは、子どもの学びや能登でのインタビュー活動にどのような違いが生まれたのだろうか。日々の授業やプロジェクトをつくるにあたって、スタッフの「協同」が欠かせないことは言うまでもない。そこにプラスアルファで、地域の方や専門家も交え、ともに作り上げることで、より良いものが生み出されるということについて実感させられた時間だった。ただ、一緒にやった、くらいでは「協同」とは言えないかなと思うが、「共同」くらいはできるのかな？（いや、協力くらいか？）

今回インタビューの授業を握ったことで、自分の中にあった「関われてないんじゃないか感」がだいぶ小さくなった。何かを主で持つことの必要性は感じるが、主で持たなくても関われていると思えるにはどうすればよいのだろうか。また、授業はたかだか３回程度。その程度でやった気になるのもなとも思ったが、「さくさくがこの授業（事前の打ち合わせも含め）を握ってくれたおかげで、他のスタッフはフィールドワークのことに集中出来たりしたから助かったと思うよ。」と言ってくれ、この言葉に救われた。

深まるチームの連携と見え始めた自分の居場所～やっと近づいた能登～

いよいよフィールドワーク当日を迎える。文章でサラッと書いたが、ここに至るまでにやるべきことは山程あった。日々状況が更新されていくコーディネーターとのやり取り、新幹線、宿の予約、学校から持っていく荷物の準備、配慮が必要な子どもへの対応の検討などなど。やはり現地とのやり取りは大変で、もいは日々忙しそう。また、新幹線の予約の関係で、ひなこ(松澤)に何度も駅に行ってもらう。はるやんは９年のSDなどもあり、そもそもテーマに関わる時間が少なくなってくる。ようへいも日々の数学の授業がなくなるわけでもなく、疲労は蓄積されていく。少し大げさだが、みんな満身創痍になりながらも歩み続けた期間だったように思う。取れる仕事の量は違うが、それぞれができることを引き受け、それぞれができることをやってきた。このあたりになってくると、一緒にやっていることが当たり前で、阿吽の呼吸みたいな感じでやり取りできていたようにも感じている。改めていいチームだなと思う。じゃあ何がそうさせたのか。過ごした時間が長いから？単に気の合うメンバーが集まったから？（いや、そうは思わないが⋯）苦難を共に乗り越えたから？これについては、他のスタッフはどう感じていたのだろうか。

さて、僕自身のテーマプロジェクトとの距離感は、かなりいい感じに縮まってきた。授業を握ったことで、その部分については任されているといった感覚や、子どもとのやり取りを重ねる中で、自分を認識され、場に溶け込むことができてきたといった感覚があったからかもしれない。時間はかかったが、フィールドワークを目前に控え、やっとチームの一員であると胸を張って言えるところまでやってきたのではないだろうかと感じていた。

6月23日〜25日にかけての３日間の能登フィールドワークが実施された。天気が心配されるものの、ほぼ全行程予定通り実施。ちなみにだが、前日まで７,８,９年生のアドベンチャーが開催されており、もい、ようへい、はるやん、さやさん(岩瀬)は帰ってきてすぐに能登に出発という強行スケジュールだった。この日程しかなかったとは言え、大人も子どももよく頑張ったなと思う。

話をフィールドワークに戻す。１日目は羽咋駅から千里浜、氣多大社を経由し、宿泊先をめざす（５ｋｍほどの徒歩移動）。途中雨に振られることもあったが、無事宿に到着。風越ではほとんど見ることのない５分前行動や、集団行動みたいなことをやっていて、思わず笑ってしまう。夕日に感動する子ども、別の学校の子どもと交流している子ども、ピアノを発見し、弾いていいかを知らぬ間に宿の人に確認し、ピアノを披露している子ども。めっちゃ楽しんでいる。夕食後、翌日のインタビューの準備の時間を設けていたが、やってきたのは一人だけ。（夕食前には半数近くの子どもが参加すると手を挙げていたのだが⋯）でも、やっとの思いでやってきた能登を全力で楽しんでいる子どもたちの姿を見て、まぁいいかと思うスタッフ陣。この辺の感覚が大きくズレないことも居心地が良い。今大切にすることは何かみたいなことが、特に話をしなくても共有できていたように感じる。翌日はA、B、C、D、Eの５グループがそれぞれのエリアに分かれて活動。すなわち、スタッフは別々の場所に分かれてしまう。事前にしっかりと打ち合わせをしていたこともあり、問題なく進んでいく。細かなやり取りはスラックを使って情報共有を行う。僕のグループにはジョセ(金子)がいたという安心感はあったが、仮に一人だったとしても、つながっていられるという安心感はあったと思う。３日目は千里浜に全員が集合して振り返り。あとは軽井沢に帰るのみ。最終日の大きなミッションは、長野駅での新幹線の乗り換え。金沢駅からの新幹線が軽井沢駅に停車しないことから、長野駅で乗り換える必要がある。乗り換え時間は５分。隣のホームのため、階段の昇り降りが生じることとなる。なんとかなるだろうという気持ちはあるものの、最善の準備は怠らない。金沢駅での待ち時間に、長野駅で分散して降りることをもいが提案。それをすぐに共有してミッションに備える。出口の分散のため、ようへいを先頭に車内を移動するが、なぜか車掌に止められたり、車内販売のカートに邪魔され進めなかったりというハプニングも。無事出口にたどり着くと子どもから「緊張してる？」とツッコまれる。「大丈夫」と返したものの、緊張していたのだろう。乗り換えは問題なく終わった。余裕があったくらい。事前の準備と、子どもたちの素早い動きに感謝。

こうして２泊３日のフィールドワークが幕を下ろした。様々なエリアに分かれての活動のため、その場での臨機応変な対応が求められる３日間だった。今回かぜのーとを書くにあたり、改めて３日間のスタッフのやり取りを見返すと、結構な頻度でやり取りをしていた。大きなことから些細なことまで。こんなこと共有してもいいのか？みたいな空気感はない。それぞれが違う場所にはいるが、このフィールドワークを無事に終える、子どもたちにいい経験をさせるという目的のもとに繋がれていたのではないだろうか。

能登から帰ってきた後は、7月10日のアウトプットデイの準備、インタビュー記事のまとめの作業が始まる。ここまでくればあとは走り切るのみ。帰ってきてからの自分の振る舞いを思い返してみると、子どもの前に立つことが多くなっていた気がする。自分からやると言っていたわけでもないと思うが、自然とそんな流れになっていた。アウトプットデイでも、保護者へのテーマプロジェクトの説明の際に、「インタビューの部分お願いしてもいいですか？」ともいが言ってくれた。そう言えば、ポスター作りもはるやんが声をかけてくれた。フィールドワーク前に、やっとチームの一員になれたと感じていたわけだが、こうしたやり取りからも、自分を頼ってもらえてるのかな、なんてことが感じられ、チームの一員として存在する自分が認識できるようになってきた。

分かる、知るから生まれる「協同」～仲間の声から深掘りするチームの姿～

さて、ここまで第１タームの７,８年テーマプロジェクトについて、自分自身の関わりかた、立ち位置の変化、それから、このプロジェクトを成功させるため、スタッフがどう手を取り合って来たのかについて、僕自身が感じた視点で振り返ってきた。スタッフの協同については、言い方が適切ではないかも知れないが、ごくごく当たり前のことが出来ていたと思っている。なにか特別なことをしたわけでもないし、旧知のスタッフが揃ったわけでもない。今回と同じことを別のスタッフ集団が取り組んだらどうだろうか。うまくいくかもしれないし、いかないかもしれない。

ここまで書き進めたところで、大前提として、今回うまくいったと思っているのは僕だけかも知れない。それにみんなにとって協同ってどんなところに感じていたんだろうという疑問が生じてきた。じゃあみんなに聞いてみようということで、もい、ようへい、はるやんにインタビューを行った。このチームをどう見ていたのか、協同についてどんなふうに考えているかみたいなことを中心に聞いてみた。

風越で大事にされている「協同」。この協同ってもしかしたら人によってニュアンスが違うかもしれない。ここまで読んでくださったみなさんも、自分にとって協同ってなんだろう、協同する際に大事なことってなんだろうという問いをもち、インタビューを読んでいただけると幸いだ。

〜第１ターム、どんな思いでこのチームに関わっていた？〜

さっきもいが言ってた、相手のことを知ってるからこそ協同みたいなことで言うと、最初に話をする時間がたっぷりあって、スタッフでもすごいやり取りしたじゃん。その中で、傍から見るとめんどくさいって感じるようなことに対しても、めちゃめちゃ丁寧に取り扱う人たちなんだなぁっていうのを、４月の最初の時点ですごい感じてた。そこだけ切り取ってみると、すごくモヤモヤとした時間が流れてたようにも見えるけど、そこをちゃんとお互いが一緒にみんなで取り扱ってたからこそ、その後の大きな出来事に対して、ガッとやらなきゃいけない時にベースがあるという安心感もあったかな。そのベースは結構でかい。

〜このチームってどんな感じ？〜

 

#2025 #7・8年 #スタッフ