サンちゃんとすうがく

私自身の変化、成長もあると思う。

人の話を聞けるようになった。
それに問題や自分の考え方に対する見方も変わったかな。前までは問題は解かなきゃいけないものだと思っていたんだけど、今はそうでもない。自分の考え方が正解とか不正解とかじゃなくて、こういう考え方もあるんだって楽しめるようになったから。小学校のときは問題が出されているときに、それを時間外にやるなんてありえなかったです。
だから周りの人にもなんか成長したねって言われる。私自身も成長してるんだよ。

わかろうとするのが楽しいからかな。学校だとわからないときは、いつでも友達やスタッフに聞いていいじゃん。 なんでわかんないのか、わかろうとするのが楽しいからやってるかな。あとは、みんながやってないことをやりたいっていうのが1番あるかな。 みんなと同じことをやるってのはすごく嫌だから。

風越には先輩後輩あるなって勝手に感じてるけど、先輩後輩を感じない人もいる。そのなかでもシンノスケは8年生で私より年上だけど、いつも普通に接していて。でも、そういう人たちが私の知らないことをたくさん知ってることがすごい興味深くて。風越って、知らないことを知ってる年上の人がいろんな場面で一緒に協力して解いてくれるイメージがある。私が考えていることに「なんでそうなるの？」って聞いてくれるのが嬉しい。小学校のときは「不正解です」で終わって、「なんでそうなったのか」っていうことを説明させてもらえなかったから。

それ、めちゃめちゃがんばったよね。

なんでのかな…夢中になれることに理由って言われてもなー。

無理でしょって言われてることを乗り越えたかったな。無理って言われてるのやるしかないっすよ。みんなあきらめてるムードだったから、絶対解いてみせるわって。家で考えた時は家族全員で苦戦した。

「記述」は好きかなと思ってる。これまでは自分の得意なことはあまり目に見えないものばっかりで何が得意か知らなかった。

他の人のノートを見ると、あんまり書いてないのはちょっと気になってたかな。

ああ、そういうことか。それも得意不得意なんですね。

あと、前より考えられるようになったかな。前は「なんでそうなったのか」とか苦手だったし、「自分がなんかわからないこと」が嫌いだった。わからない理由がわからなかったので、もうわかんない、で終わりだった。家では「なんでわかんないのかわからなかったら、それを考えなさい」ってお母さんにずっと言われてた。小さいときはその…

そうそう。「なんでわかんないの？うわーっ」ってなってた。それが考えられるようになったんです。一人でも自分と相談しながら考えることができるから、数学の時間はまずは一人で考えている。

評価は気にしなくていいって言われてるじゃん。でも、私は小学校のときはひどい点数を取ってきたなって感じてるし。もちろんいい評価が取れたら嬉しいじゃん。だから、気にしてるっちゃ気にしているし、気にしてないっちゃ、気にしてない。1つの目に見える形としての評価なんだなっていう風に受け取ってる。そのまま評価として受け取るというよりは、「じゃあなんでダメだったんだろうな、 ここがわかりづらかったのかな」って思って「なんでそういう評価になったのか」って考えるようになったかな。評価が低くても分かりづらかったってだけだと思うし、得意不得意もあると思うし、問題によっても違うし。自分がわかってないんだからそれは相手にも伝わらないよね、とは思う。高ければいいとか低ければ悪いとかって話じゃなくて、ただ伝わらなかったんだなって。いい評価がもらえたら嬉しいけどね。

目を通されていないんだなって思う。自分で書いて渡したのに、受け取ってくれていない感じ。

Sはすごくレアな感じだよね。 わかりやすさとレアって違うじゃん。ようへい自身はどうやって、どういう基準でSをつけているのかなってちょっとわからなくて。Sがなかなか出ないんだったらさ、わかりやすいとかっていうやつじゃない気がするんだけど。Sって何？

なるほど。理解した。

何だろう。一人で考える時間だなとは思う。 答えは一応示されてるけど、そこまでの道筋が人によって違ったりするじゃん。「こんな◯◯さんの答え方がありました。」ってようへいが紹介するじゃん。そう言われると「ああ、そういう考え方もあるんだ」って思う。問題をやっていたときは、自分の考えしか頭になかったけど「こういうのがありました」って言われると「なんで？」ってなるから、そこを考える。そうやって考える時間かな。

ありがとうございました。