枠を超えて生まれるものー7年ワールドピースゲームのふりかえりー（馬野 友之）

世界の問題が他人事であるということが、社会科をずっとやってきて感じている違和感なんだよね。動画や新聞記事を見せても、あの人はかわいそう、自分たちとは違う、というところで止まってしまう。でも、あの手この手でなんとかしたいと思ったけど、なかなかもう一歩先へ子どもたちと進むこともできなくて。そんな時にこのゲームを知って、中１ぐらいまではこのゲームに思いっきり入り込めそうな気がしたんだよね。この世界の複雑さとか、やりきれなさとか、不公平さに思いっきり悔しがったり、どうしたらいいか分からなくて呆然としたりとか。それで公立校にいる時にはできなかったんだけど、風越でやってみたい、やってみようと思った。そうしたら、放課後も、ゲームに参加していたメンバーの何人かでずっと話している姿があったり、家でもずっと話していたと保護者からの声もあってさ。ワールドピースゲームのあの課題は、どうしたら解決できるんだろうって、考え続けている子どもの姿が見られたんだよね。後日、授業で世界で起こっていることの話をすると、ワールドピースゲームのあの問題と一緒だ！という声が上がるようなこともあって、世界の問題が少しだけ自分ごとになったんじゃないかと感じて嬉しかった。

風越での「地球と人」は、自分たちが暮らしていく社会や卒業した後のより良い未来を、どうつくっていくかを考える教科であってほしいと思っていて、身近な地域のことを取り扱って考えることはしてきたけど、まだまだ世界のことにも目を向けるということはやりきれていなかったから、「地球と人」の授業の中でワールドピースゲームを開催できてよかったなぁと思っている。

以前、かざこしミーティングの中で、道しるべをつくろう、とホームで考えていたときに、学校でスマホゲームをしたり、ぼーっとYoutube見ている人に対してどう思う？と聞いたら、そんなの自己責任じゃん、自分たちが悪いんだから、ほっとけばいいじゃん、という声が7年生の何人かからあったんだよね。いやいや、同じ学校で学んでいる仲間のことなんだから一緒に考えようよ、、、とは伝えたんだけど、同じ学校の仲間でも、他人事になってしまうんだとショックだった。

僕は、自己責任って言葉があまり好きじゃないし、どんな物事もいろんなことが繋がってそういう結果が起こっていると思うんだよね。自分も社会の一部として必ず関わりがあるということを考えてもらいたい。ワールドピースゲームって、ある程度、他者と絡んでいかないと解決していかないじゃない。そこがよくできているなぁって思っていて。誰かが解決したらいいじゃんでは、解決できない。実際、自分には関係ないやと思っていた問題に実は自分も関わっているんだ、とゲームをやってみて気づいた子どもたちもいたよね。例えば、ハルノが世界銀行の総裁としてまわりを巻き込んでいく動きや、コウタロウの国連としての動きは、自分が動けばよくなるのではと感じての動きだったんじゃないのかな。

あと、印象的だったのが、今まで一緒に過ごすことが少なかった人との関わりがこのゲームの体験を通じてその後も生まれていること。全然関わりがなかった人ともぶつかる経験をして、ぶつかっても話せるんだって気づいた、ワールドピースが終わった後でもなんでも話しても大丈夫なんだなって思えたと、10月の自分プレゼン(保護者とスタッフの前でここまでの半年間の学びをふりかえることが目的の三者面談)で話している子もいたんだよね。中学生ぐらいになると嫌なことがあってもぶつからずに逃げることができるようになるけど、それでは自由と自由の相互承認の感度を高めていくことはできない。今回、強制的にでもぶつかってしまうことで、やってみると意外にできた、という経験が生まれた。まだまだ、男女の壁や話しにくさはあるけれども、ぶつかってみたからこその安心感が生まれたんじゃないかな。

社会科の授業を通して、社会をつくる、ということに加えて多様な見方・視点も身につけてほしくて、普段の授業の軸にしている。あの人はああ考えるけど、この人はこう考えるというのが学校で学ぶことのおもしろさだとも思うんだよね。

ワールドピースゲームでは、まさにそれが実現できていて、いろんな立場に立つからこそ見える視点でぶつかりあえていたと思う。ファシリテーターの谷口さんが最終日に、「子どもに流れている時間と大人に流れている時間はちょっと違う」と言っていたのが、今も心に残っているんだけど、大人にとっては、子どもが課題を解決するスピードがゆっくりすぎるなぁ、急すぎるなぁと感じていても、それは子どもにとってはちょうどよいスピードだということってあるんだよね。だから、課題を解決するスピードを、大人の流れに乗せようとしていないかということには自覚的であるといいなと感じた。結構、ゴールはどこなの？そこに向けてどういうステップで進んでいきたいの？ってついつい大人はやりがちじゃん。そういうことも必要なときもあるけど、子どもの中では、周りから見えないだけで、進んでいるっていうこともある。

僕が苦手な突破力の部分で、あやさんがいてくれたことですごく心強かった。一度、公立校でワールドピースゲームを一人で実施しようとして、あと一歩のところでできなかった悔しい経験もあったから、一人じゃないというのはありがたかった。実際、たくさんの仕事を引き受けてもらったし。こうやって、学校の中で新しいプロジェクトを始めたりすることってできるんだなぁという経験ができたのはよかった。

今までにない組み合わせで生まれるエネルギーってあるよね。越境する動きはエネルギーを使うから、なかなかできなかったけど、そういうチャレンジができたことは面白かった。

あとは、ワールドピースゲームを見ながら、あやさんがどう子どもを見取ってるんだろうということをもっと聞きたかったかな。普段一緒にいないからこそのあやさんなりの見取りもあったんだろうなぁ。1週間がっつり中学生に入ってもらうことはまずないじゃない。中学生を幼稚園スタッフがみるって風越ならではの面白さがあるはず。

人とぶつかるのはすごく勇気がいることだけど、ぶつかったその先に、豊かな時間があるんじゃないかと思ったりしている。僕自身、ぶつかるのをやめてうまくいかなくなるという経験をしてきたし、ちゃんと言っておけば良かったって後悔したりしてきた。ぶつかるってそのときは辛いけど、後々「あのときぶつかってよかった」という経験を、子どもたちはできていていいなと思う。ある程度ぶつかっていくことが、西だ東だって分断された社会ではないものをつくっていくことにつながるんだよね。自分がそんなにできていないことを子どもたちに要求したかもしれないけど、子どもたちの力ってすごいなと感じた。

このゲームって情報量が多いし危機の内容が複雑でとても難しいから、子どもから「もっと説明してほしい」という声があがるかと思ったけど全然なかった。放課後に、あれってどういうことなんだっけ？っていうことを子どもたち同士で話したりしていたのかな。7年生がチームとしてもすごい伸びているなぁと感じたな。

最終日のラスト30分、すべて子どもに任せたって感じでファシリテーターの谷口さんが存在を消したところが印象的だったな。課題を解決するために子どもたちがやっていることは一緒なんだけど、谷口さんがファシリテーターをするという枠がなくなってある程度自由にやっていいよとなった時に、あんなこともこんなこともできるよね、というエネルギーがあふれたのは風越らしい瞬間だったと思う。谷口さんがそんな子どもたちの姿を見て、「自分たちで枠をつくるということが好きなんだろうね」と言っていてドキっとした。自分たちスタッフがどれだけの枠をつくるべきだろうか？つくりすぎると子どもたちのエネルギーを減らしているんじゃないか。本当にそうなのか？とかいろいろ感じたな。