社会とつながって学ぶ　〜テーマプロジェクト「繊維のある暮らし」から考える【後編】〜

第２タームに７・８年生が行った、「繊維」を中心に置いたテーマプロジェクト。10/5のアウトプットデイで一旦区切りを迎えた今、設計をしてきたスタッフの目線から１ヶ月半のテーマプロジェクトを振り返ってみようと思う。振り返ると、書き留めておきたいことが溢れ、前編・後編に分けることにした。後編であるこの記事では、テーマプロジェクトにご協力頂いた信州大学繊維学部・パタゴニア軽井沢ストアとの実践を振り返り、「社会とつながって学ぶ」ことを話題にしてみようと思う。

「ねえねえ、もい。なんで空気は通すのに、水は通さないの？こういう繊維があるおかげで、撥水性のある衣服も通気性が良かったりするのかな？」

「ずっとコットンはいい素材だと思ってたけど、たった一着で水を二千リットルも使うんだって。オーガニックコットンで出来ているこのTシャツは84%も使用する水を減らせるらしい！」

ホンモノに出会うことで、子どもたちの中で問いや気づきがものすごいスピードで生まれていく。同時に社会の問題に直面する。そんな「社会とつながって学ぶ」力を、子どもたちの姿から感じたテーマプロジェクトだった。

信州大学繊維学部への見学

繊維と聞くと、パッと思いつくのは「衣服の繊維」だ。

実際にテーマ開きとなった初回の授業でも、「繊維」と聞いて子どもたちがイメージするものの多くは、綿や絹など衣服に使われている繊維だった。

初回の授業で「今、わたしが考える繊維とは？」と投げかけた。

そうであるならば、信州大学繊維学部を見学させていただくことで、繊維という素材が様々なものに使われていることを感じ、繊維に対する子どもたちの視野がグッと広がるのではないかと思い、第２タームではテーマ開きを行った次の授業で見学に出かけることにした。

「初めて大学に足を踏み入れた！」という子どもたちもいた。

長野県上田市にある信州大学繊維学部は国内唯一の繊維学部だ。1910年（明治43年）に上田蚕糸専門学校として設立され、様々な分野で繊維にかかわる研究・取組をなされている。

当日は繊維に関する展示・体験ができる「疾走するファイバー展」の見学、​​​​最先端の設備を備えた「Fii（ファイバーイノベーション・インキュベーター施設）」の見学、「真綿・蚕糸館」での見学・真綿づくり体験を行わせていただいた。

学校に戻り、子どもたちとどんな場面が印象に残ったかを振り返ると、それぞれの興味関心と重ねながら、大学での１日を過ごしていたことが見えてきた。

見学から探究のサポートへ

信州大学繊維学部の見学で、特に強いインスピレーションを受けたチームがあった。

シンノスケ・ミオ・マナのチームだ。見学をしながら、むくむくと後半に予定されていたチーム探究でやりたいことがはっきりしてきた３人は、「蚕を育てて、繭を作ってみたい」「繭から糸を紡いで染色してみたい」という思いをいつの間にか案内してくださっていた職員の方に伝え、相談をしていたようだ。

学校に戻ってきて行われた「暮らしをよりよくしてきた繊維」の変遷（歴史）をチームごとに調査する学習でも、この３人は「絹」を取り上げ、絹や絹を生み出す蚕・繭について調査した。そしてチーム探究に向けて、森川学部長や伊藤技術長とやりとりさせていただき、蚕と繭をいただけることになった。伊藤技術長には蚕の飼育についてもレクチャーしていただいた。　　　　

蚕と繭が届くまでの間、工房でシンノスケは角真綿用の木枠を手作りしていた。

繭が届くと、早速教えていただいた通りに煮繭してみたミオとマナ。一度では上手くいかず、何度も何度も挑戦していた。

真綿が完成すると、染色してみた。

繭を使った作品製作を主に担当していたマナの振り返りには、試行錯誤を繰り返して、繭から糸を紡いだ体験が語られている。

信州大学の皆さんにサポートいただきながら、一通りの「やってみたい」を形にしていく中で、子どもたちが絹の素材の特性（光沢がある・肌触りがよい等）に実感をもちながら学んでいること、蚕から繭ができ、その繭から糸を紡ぐことで暮らしを豊かにする物が出来上がることに気づいた様子が振り返りの記述やアウトプットデイでの発表から分かった。アウトプットデイにはお世話になった信州大学繊維学部の職員の方にも来て頂いた。ちょうどその時は９月中旬から育てていた蚕がまだ繭になっておらず、本当に繭になるかが気になっていたシンノスケは５齢を迎えた蚕の飼育について、職員の方に相談させていただく場面もあった。

パタゴニア軽井沢ストアによるゲスト授業

そして、もうひとつ。「繊維を使って、暮らしをよりよくしている」企業と出会うと題し、パタゴニア軽井沢ストアの末永さん・松澤さんにゲスト授業をお願いした。

パタゴニア軽井沢ストアは2023年4月に軽井沢駅前にオープンしたお店である。今回、授業での連携をお願いするに至ったきっかけは、私自身が軽井沢ストアオープン記念で開催されたフィルム上映会＆トークイベントに参加させていただいたことにあった。パタゴニアが環境（延いては自分たちの暮らし）のために取り組まれている活動が今回の繊維と暮らしをテーマにしたプロジェクトにリンクするのではないかと思ったのだ。

パタゴニアは子どもたちにとっても身近な存在のようで、ほとんどの生徒がパタゴニアのお店の存在を知っていた。ただ、「繊維を使って、暮らしをよりよくしている」というテーマとパタゴニアがどう結びついているのかにはピンと来ていなかったようだ。

子どもたちが座った机の上には、これからの冬に大活躍しそうなウェアや、パタゴニアのロゴマークがついたTシャツなど、様々な製品が置かれていた。

末永さんと松澤さんはその製品に使われているオーガニックコットンとリサイクルポリエステルについて話してくださった。授業の中では、子どもたちが「コットンとオーガニックコットンの違い」、「ポリエステルとリサイクルポリエステルの違い」をチームごとに調べる活動も行われた。

ゲスト授業の前の衣服選択（技術・家庭科）を取り上げた活動で、「コットン（綿）」や「ポリエステル」という繊維や、それらが「天然繊維」「化学繊維」と分類されることを学んでいた子どもたちの中からは、「コットンは天然繊維と言うくらいだから、環境に良いものだと思い込んでいた。コットンが環境に与える影響がこれほど大きいと思わなかった。」と、それまでの学びに新たな視点が加わり、自分の考えが覆されたというような声も聞こえてきた。

子どもたちがその日に書いた振り返りを読むと、衣服に使われている繊維と環境問題に繋がりがあることに気づいた様子が分かる。また、パタゴニアが取り組んでいる活動の凄さと共に、私たちが製品の情報の一つとして受け取る価格の裏には、「地球を救うためにビジネスを営む」というパタゴニアの決意が込められているのだということを受け取った子どもたちが多かったように思う。

後半のチーム探究では、繊維を使ったろ過装置など、暮らしを社会全体の環境と捉え、環境により良いものを探究するチームが生まれたことにも繋がったような気がしている。

社会とつながって学ぶために・・・

私は風越学園に来る前に、島根大学で半年間の社会教育主事講習を受け、社会教育士という称号を得た。その講習の中で、「人と人、人と活動を丁寧につないでいくプロセス」が社会教育であるという言葉がとても印象に残っており、今回の信州大学繊維学部・パタゴニア軽井沢ストアと共に授業をつくる時間も、そんな風に子どもたちと社会、社会と学び（活動）を丁寧につないでいこうという意識をもっていたように思う。

学校の中では持ち得ないひと・もの・ことを活用しながら、より子どもたちがリアルなものに出会い、そこから生まれる問いや気づきを見つめながら学んでいくことの可能性。

さあ、次はどんな人と出会ってみる？
どんなものを五感を働かせて、味わってみようか。
そして、一緒にどんなことを起こしてみようか。

そんなことを思いながら、日々社会の中でうごめいているものと出会っていきたい。

#2023 #7・8年 #探究の学び