予約販売中・新装改訂版書籍『プロジェクトの学びでわたしをつくる』
2026年3月18日
2026年3月に新装改訂版『プロジェクトの学びでわたしをつくる』を出版します。現在、予約販売受付中です。
本書は、軽井沢風越学園がどのように探究の学びやプロジェクト学習をとらえ、どんなツールや仕組みで設計しているか、スタッフはどんなことを考え、子どもたちはどのように受け取っているかを伝える試みです。実体験と抽象、探索と探究、あそびと学び。それらを行き来しながら、一人ひとりの「わたしをつくる」と「わたしたちでつくる」時間を積み重ねている子どもたちと風越学園のスタッフの実践の現在地を共有します。
この本が、本気で探究の学びにチャレンジしようとしている全国の方々の学びや実践に伴走するものになることを願っています。
購入は、バリューブックスのホームページからお願いします。風越学園のオンラインショップでは、2024年3月に出版された増補改訂版を販売中です。
【すでに本書をお持ちの方へ：改訂内容について】
・「第２章第２節 テーマプロジェクトの実践記録」に新たに「１〜４年生合同のテーマプロジェクト」が加わり、全体を再編集しました。
・「第３章第１節マイプロジェクトとは」は、2025年度に実践に差し替えました。
・岩瀬校長の退任・退職にともない、「続・おわりに」が加わりました。
＊改訂内容のみデジタルコンテンツとしてご購入いただけるよう準備中です。
目次
序 章 子どもの学び〜探究そして教師に求められる３つの帽子〜
第１節 本書への願い
第２節 探究学習の理想と現実
第３節 学習者中心の学びに向けた教師の力量形成
第１章 風越学園におけるプロジェクトとは？〜プロジェクトの学びと補助線としてのツール〜
第１節 風越学園の目指すプロジェクト
第２節 プロジェクト学習をどうとらえているか
第３節 学びのコントローラーを持つ子どもの姿とは
第４節 探究スキルバザール誕生秘話
コラム 風越学園とデザインファームが組んでみて生まれたもの
コラム 探究スキルバザールを受けとって、子どもに手渡したこと
コラム 探究的な学びをスタッフが経験する校内研修
第２章 テーマプロジェクト
第１節 テーマプロジェクトのためのツール（設計・チューニング・ドキュメンテーション）
第２節 テーマプロジェクトの実践記録
コラム かぜぐらしに込める思い
コラム High Tech Highの設計シート
コラム 実践を駆動する「記録」ってどんなもの？
第３章 マイプロジェクト
第１節 マイプロジェクトとは
第２節 マイプロジェクト紹介
第３節 マイプロを支える環境設定とスタッフの関わり
コラム 探究を支えるライブラリー
コラム マイプロジェクトを支える「お金」
第４章 アウトプットデイ
第１節 アウトプットデイはどのような場？
第２節 みんなでつくるアウトプットデイ
第３節 子どもや保護者とつくりあげる
第５章 プロジェクトのことを聞こう〜スタッフの声・子どもの声〜
第１節 プロジェクトのことをスタッフに聞く
第２節 プロジェクトのことを子どもに聞く
さらに学びたい人へ
おわりに／続・おわりに
アンバサダーコメント
藤原さとさん（一般社団法人こたえのない学校）
「つくる」って簡単そうで、そんなことはない。「何を」つくるの？「どう」つくるの？そんな葛藤と前進の記録。じっくり、ゆったり、たっぷり、まざりながら、できていくものはなんなのだろう？ できるまでを待つことも、たっぷり遊ぶ時間をとることも分かっちゃいるけど、そうは問屋が卸さない。さらには「まざる」と面倒なことも出てきます。でも敢えてそうしてきたことの深い意味を問い続けた軌跡から学ぶことは大きいでしょう。
青木将幸さん（青木将幸ファシリテーター事務所／軽井沢風越学園 評議員）
「プロジェクトの学びでわたしをつくる」のアンバサダーに任命いただきました、ファシリテーターの青木マーキーです！いやぁ、光栄ですねぇ。うれしいなぁ。僕、この本、大好きなんです。軽井沢風越学園に関わる多様な方々がその知見と実践を詰め込まれているから。
特に風越学園のスタッフは日々試行錯誤しながら学びのプロセスをつくってきています。その一連の苦労・苦戦・苦闘・苦悶と、人がいきいきと育つ場に関われる喜びの両方をひしひしと感じる一冊。こども主体の学びの場づくりにチャレンジする全ての仲間達にオススメします。
神吉 宇一さん（武蔵野大学 教授／軽井沢風越学園 保護者）
僕自身が、幼稚園に通う子どもの親として風越の一員になって、改めて教育について学ぶこと、気づくことがいっぱいです。本書をつらぬく考え方の基盤には「教え手の視点で考えがちな教育・学習活動を、改めて学び手の感覚からとらえる」ことがあります。子どももスタッフも親も、みんなが学び手で、みんなが自分らしく変わっていく。その素敵な実践の一端が、本書を通して多くの人に伝わり、広がっていくといいなと思います。
玉置 哲也さん（横浜市市立旭小学校）
「素敵だけど、公立では難しい」、独創的な実践、力強く語る子どもの姿を読み、こんな声が聞こえてきそうです。ですが、実践は理論的根拠に裏打ちされており、公立でも生かせる考え方がたくさんありました。また、実践に向けてスタッフが学び、議論を重ねたり、葛藤しながら子どもに伴走したりする姿に頷きながら読み進めました。
公立私立問わず、「わたしは、子どもにとってどういう存在で在りたいのか」、あるいは「子どもは、わたしたち大人にどういう存在でいてほしいと願っているのか」という問いを投げかけてくれる一冊だと思います。
中山 美由紀さん（成蹊大学文学部非常勤講師）
子どもたちの主体的な学びを進める風越学園の探究は、選び抜かれたライブラリーのコレクションと活動に合わせたその配置、探究を進めるためのスキルや見方を整理した探究スキルバザールの11のカードでコミュニケーションをとるなど、ライブラリーの機能がフル回転で支える。いつでも本が目に入る校内の空気は美味しい。当たり前のように本に手が伸びる。求めて見つけ考える…。風越学園の学びづくりとその軌跡をぜひ読んでもらいたい。